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jueves, 30 de abril de 2020

NORFOSINTAXIS-PARTÍCULAS INTERROGATIVAS: QUIÉN – QUÉ – DÓNDE. La actividad consta de quince ejercicios. Hay tres frases con sujetos diferentes y para cada una de ellas se formulan tres preguntas con la siguiente estructura: sujeto+verbo beber+complemento directo+complemento circunstancial de lugar. También se trabaja vocabulario, ya que se ofrecen tres opciones de respuesta para cada pregunta: las referidas al sujeto (QUIÉN), al complemento directo (QUÉ) y al complemento circunstancial de lugar (DÓNDE). Os dejo el enlace.

https://unmardepalabrasblog.com/tag/particulas-interrogativas/

MORFOSINTAXIS: PARTÍCULAS INTERROGATIVAS: QUIÉN – QUÉ – DÓNDE .La actividad consta de quince ejercicios. Hay tres frases con sujetos diferentes y para cada una de ellas se formulan tres preguntas con la siguiente estructura: sujeto+verbo comer+complemento directo+complemento circunstancial de lugar. También se trabaja vocabulario, ya que se ofrecen tres opciones de respuesta para cada pregunta: las referidas al sujeto (QUIÉN), al complemento directo (QUÉ) y al complemento circunstancial de lugar (DÓNDE). oS DEJO EL ENLACE.

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VOCABULARIO: SINÓNIMOS CON APOYO VISUAL Nº 2- Se pide a los alumnos que respondan con el número correspondiente a las palabras sinónimas que han encontrado; por ejemplo, “8 y 16” en la imagen de abajo (cascada y catarata). De este modo, además de trabajar el vocabulario, se están ejercitando funciones ejecutivas relacionadas con el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva, la atención y concentración, al combinar el patrón de respuesta verbal (respuesta natural al trabajar vocabulario de sinónimos) con el numérico.

VOCABULARIO: SINÓNIMOS CON APOYO VISUAL Nº1- Se leen en orden, de izquierda a derecha y comenzando por la fila superior, las diez palabras. Cuando se han localizado las dos palabras que comparten el significado mostrado en el pictograma, se da la respuesta. Para favorecer el desarrollo de funciones ejecutivas, se va intercalando la forma de responder: respuesta verbal y respuesta numérica. Es decir, en los ejercicios pares, cuando la actividad es oral, hay que inhibir la respuesta verbal y sustituirla por una respuesta numérica. Para alumn@s de Educación Primaria.

VOCABULARIO: ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS- Se proponen veinte ejercicios, la mitad para elegir la palabra que signifique lo contrario (antónima) y la otra mitad para elegir la palabra que tenga el mismo significado (sinónima). Al avanzar las diapositivas aparecen los pictogramas junto a las palabras seleccionadas. Dentro de unos recuadros rojos se muestran las palabras antónimas, y dentro de unos recuadros verdes las palabras sinónimas. Os dejo el enlace de la página.

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ARTICULACIÓN: TRABALENGUAS- Los trabalenguas son todo un reto, pero además de divertir a los niños, nos proporcionan grandes beneficios como son una mejor dicción, y pronunciación, mayor memoria y vocabulario y la ventaja de reírnos de nosotros mismos.

DESCRIPCIONES: DESCUBRO AL PERSONAJE Nº2- juego interactivo en power point para trabajar con los niños la comprensión de frases y descripciones, a través de una serie de pistas los niñ@s deberán averiguar el personaje al que nos referimos. 1. Aparece una pantalla, en la que se muestra la imagen y la primera pista. Y dos opciones para contestar ¿puedes saber quién es? "si" o "no". Con esta primera pista no pueden saber realmente quién es, porque queremos evitar que respondan al azar y que piensen y razonen ¿por qué?. 2. Por tanto al darle a "si" les aparecerá una ayuda indicándoles que aún no pueden saberlo (en los primeros ejercicios se les indica por qué no pueden saberlo.... en los siguientes ya lo tendrán que explicar ellos) 3. Aquí tendrán que responder "no" para poder acceder a una nueva pista, y explicar por qué no pueden saberlo. Si al inicio directamente le dan a "no", se les preguntará por qué y aparecerá el acceso a la siguiente pista. 3. Aquí tendrán que responder "no" para poder acceder a una nueva pista, y explicar por qué no pueden saberlo. Si al inicio directamente le dan a "no", se les preguntará por qué y aparecerá el acceso a la siguiente pista

DESCRIPCIONES: DESCUBRO AL PERSONAJE Nº1: Presentación interactiva, a modo de juego de adivinanzas, para trabajar con los niños las descripciones y encontrar al personaje secreto. A través de estas presentaciones, podemos trabajar también el razonamiento y las explicaciones lógicas para saber o no si tienes suficientes datos para encontrar la solución.

PRAGMÁTICA (TEORÍA DE LA MENTE)- INFERENCIAS, PROYECCIONES Y EMOCIONES Nº2: Presentación interactiva para trabajar las inferencias a partir de láminas ilustradas. Realizar inferencias es fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito. Las inferencias suponen extraer conclusiones que no aparecen de forma explícita en el mensaje (oral o escrito). Es importante trabajarlas con los niños desde edades tempranas, proponiendo diversas actividades que les permitan mejorar la capacidad de aplicar inferencias en la comprensión verbal. Los niños con trastornos o alteraciones en la adquisición del lenguaje presentan muchas dificultades en este aspecto (por ejemplo, los que tienen déficits semántico-pragmáticos).

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE (Teoría de la mente)- INFERENCIAS Y PROYECCIONES Nº 1: la capacidad para realizar una predicción (de lo que puede suceder en el futuro) o una deducción (de lo que ha ocurrido antes) a partir de una información recibida.

ARTICULACIÓN+MORFOSINTAXIS: Estructuración de frases simples con los verbos "pedir" y "dar" y que contienen el fonema / d /.

ARTICULACIÓN+MORFOSINTAXIS+LECTURA: YO LEO / D /.

ARTICULACIÓN+MORFOSINTAXIS- YO LEO / S /: Presentación interactiva para trabajar el fonema / s / en sílabas directas, lleva vocabulario y composición de oraciones sencillas.

ARTICULACIÓN+MORFOSINTAXIS: YO LEO / L /- Presentación interactiva para trabajar la / l / en sílabas directas, lleva vocabulario y composición de oraciones sencillas.

MORFOSINTAXIS: CONCORDANCIA ARTICULOS+NOMBRE Nº 2- Los artículos se presentan en dos parejas, una corresponde al singular y otra al plural. Junto a cada pareja hay un pictograma que ayuda a entender lo que representa el número. Lo primero que se pide al sujeto es fijar la atención en las palabras propuestas, para ver si hay una cosa o más. Se le indica que cuando hay MÁS de una cosa el artículo siempre termina en “S”: LOS / LAS /UNOS / UNAS. Lo primero que se debe hacer es seleccionar la pareja de artículos en singular o en plural. Una vez hecha esta primera selección hay que decidir si se elige el artículo correspondiente al género masculino (marco azul) o al género femenino (marco rosa).

miércoles, 29 de abril de 2020

MORFOXINTAXIS: CONCORDANCIA ARTÍCULO+NOMBRE Nº1. Se presentan seis palabras en cada categoría, junto al apoyo visual de los pictogramas que las representan y hay que ir seleccionando el artículo que corresponda entre los cuatro que se muestran. A la izquierda de la palabra aparece un signo de interrogación, en el lugar que debe ocupar el artículo, se debe seleccionar entre las opciones propuestas qué artículo corresponde en cada caso. En primer lugar, se trabajan los artículos determinados (EL / LA / LOS / LAS) y posteriormente, con las mismas palabras, se trabajan los artículos indeterminados (UN / UNA / UNOS / UNAS). Al seleccionar los artículos correctos éstos aparecerán junto a las palabras, y los pictogramas que las representan aparecerán con un marco azul en el género masculino, y rosa en el género femenino.


VOCABULARIO: PASAPALABRA DEFINICIONES- Esta actividad estimula la imaginación y la creatividad en los niñ@s.

VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN LECTORA: PASAPALABRA Denominación: para trabajar lectura y comprensión lectora

VOCABULARIO CLASIFICADO POR UNIDADES DIDÁCTICAS-PICTOSONIDOS. Aquí os dejo el enlace que tanto os gusta y la explicación de la aplicación Puede saber más acerca de esta y otras aplicaciones visitando la web www.pictoaplicaciones.com.

martes, 28 de abril de 2020

JUEGOS DE GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA DESDE 1º A 6º DE Educación Primaria.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos_MundoPrimaria/cyl-2018-lengua/lengua/index.html

ENTRENAR LAS HABILIDADES COGNITIVAS: Atención, Memoria, Razonamiento, Percepción y coordinación. Los juegos mentales pueden ayudar a evaluar y entrenar tu mente, tu cerebro y sus habilidades cognitivas

https://www.cognifit.com/es/juegos-mentales

APRENDE A LEER CON VEDOQUE 5- Juego interactivo para los más pequeños.

https://www.vedoque.com/html5/lectura/lectura5/

APRENDIENDO ORTOGRAFÍA- Reglas de ortografía.-Aquí os dejo un enlace para practicar con la ortografía. ¡A divertirse!

http://www.aprendiendoortografia.com/index.php

JUEGOS DE MEMORIA- REALIZAMOS ACTIVIDADES DE MEMORIA CON PICTOGRAMAS. MEMORIZAMOS 2,3 Y 4 IMÁGENES. APRENDEMOS LA VOCAL POR LA QUE COMIENZA CADA PALABRA..

















HABILIDADES SOCIALES: NORMAS DE CORTESÍA- A CANTAR Y JUGAR: HOLA Y ADIÓS. Para aprender vocabulario y practicar con términos relativos al saludo, despedida. Os dejo esta canción para los más pequeños del cole. Espero que os guste.

EMOCIONES BÁSICAS: Os dejo un enlace con juegos para el entrenamiento de las emociones básicas Al acceder a juegos da la opción de elegir entre cuatro diferentes: 1.- Reconocimiento de emociones a través de expresiones y situaciones que las pueden provocar..2.- Asociación de expresiones a emoticonos y fotografías. 3.-Identificación de expresiones/emociones básicas. 4.-Asociación de emociones a las situaciones que las provocan


http://www.czpsicologos.es/evenbettergames/juegos.php

lunes, 27 de abril de 2020

CONCIENCIA LÉXICA: Fragmentación de palabras. Juego online. Ejercicios de separación correcta de palabras. Juego interactivo, en el que el alumno tendrá que saber cuántas palabras hay escritas en pantalla. Todas aparecen unidas.

CONCIENCIA LÉXICA: CUÁNTAS PALABRAS TIENE Nº1- Material en el que hay que escuchar la frase y ver el número de palabras que contiene.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: ORDENA SÍLABAS PARA HACER UNA PALABRA nº1-Actividades con dos niveles de dificultad en las que hay que identificar la imagen de la palabra que resulta al ordenar las sílabas propuestas y después teclear en orden esas letras para escribir la palabra representada en la imagen.-

CONCIENCIA FONOLÓGICA LETRAS DESORDENADAS. Material interactivo (1) Actividades con dos niveles de dificultad en las que hay que identificar la imagen de la palabra que resulta al ordenar las letras propuestas y después teclear en orden esas letras para escribir la palabra representada en la imagen.

CONCIENCIA SILÁBICA - ¿DÓNDE LLEVA /R/?- Actividades para ver cómo las palabras están compuestas de sonidos: aprender a identificarlos, omitirlos, sustituirlos por otros y ver qué palabra queda. Tomar conciencia de la relación entre el lenguaje oral y el escrito, afianzando las asociaciones fonema-grafema. Actividades para dislalias.

DIFICULTADES LECTORAS: Os remito a un fichero con actividades para mejorar y corregir dificultades de lectoescritura.


http://dificultadeslectoras.blogspot.com/?view=flipcard

MORFOSINTAXIS: PREPOSICIONES Nº 3: Actividad en formato powerpoint para trabajar con pictogramas la formación de frases con esta estructura: Yo + verbo + en…

https://unmardepalabrasblog.com/2016/03/03/preposiciones-3/

MORFOSINTAXIS: PREPOSICIONES Nº2- Actividad en formato powerpoint para trabajar con pictogramas la formación de frases con esta estructura: Yo + verbo + con…

https://unmardepalabrasblog.com/2016/03/02/preposiciones-2/

MORFOSINTAXIS: PREPOSICIONE Nº 1- UN MAR DE PALABRAS BLOG Actividad para trabajar con pictogramas la formación de frases con estas dos estructuras: Yo voy a… / Yo voy al…Os dejo el enlace para que las trabajéis..

https://unmardepalabrasblog.com/2016/03/01/preposiciones-1/

JUEGA CON LOS CONCEPTOS BÁSICOS. Diseñado para el entrenamiento mediante la realización de actividades, en las que el alumno deberá seleccionar la opción correcta, según la consigna dada. Al ofrecer el feedbak correctivo, permite la realización autónoma por parte de los usuarios. . Diseñado para el entrenamiento mediante la realización de actividades, en las que el alumno deberá seleccionar la opción correcta, según la consigna dada. Al ofrecer el feedbak correctivo, permite la realización autónoma por parte de los usuarios.

https://www.pictojuegos.com/basicos/juega

VOCABULARIO- NOMBRES COLECTIVOS: El nombre colectivo o sustantivo colectivo es el sustantivo que en singular expresa una colección o agrupación de objetos, animales o personas semejantes, en contraposición a los nombres individuales. Se ve un vídeo en el que, con apoyo visual de pictogramas, se explica qué son los nombres colectivos. Para ello, se van mostrando asociados a los nombres individuales con los que se relacionan. Por ejemplo, aparecen los colectivos tropa y orquesta asociados a los individuales soldado y músico.

domingo, 26 de abril de 2020

OCA INTERACTIVA FONEMA /R/ VIBRANTE: EL JUEGO DEL RATÓN

LECTOESCRITURA: NUBE DE SÍLABAS-COMUNICANDO. GENIALLY

CONCIENCIA LÉXICA- BARCO DE RIMAS-COMUNICANDO. GENIALLY

SEGUIR INSTRUCCIONES: comprensión de instrucciones orales. Los superhéroes-COMUNICARNOS. GENIALLY

SEGUIR INSTRUCCIONES: comprensión de instrucciones orales. Los piratas. COMUNICARNOS. GENIALLY

ENTRENAMOS NUESTRA ATENCIÓN Y MEMORIA-COMUNICARNOS

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: Infantil, Primer, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria-COMUNICANDO

RELAJACIÓN CARA Y CUELLO: Aprende a relajar tu cuerpo y te sentirás mejor.

sábado, 25 de abril de 2020

MUNDO PRIMARIA: ENLACE CONCEPTOS BÁSICOS

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/conceptos-basicos

Enlace juegos de atención mundoprimaria

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-atencion-infantil

JUGAMOS A LAS EMOCIONES

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ACCIONES BÁSICAS EN LA ESCUELA Nº1

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PERCEPCIÓN VISUAL, COMPRENSIÓN Y RAZONAMIENTO LÓGICO: ¿EN QUÉ SE PARECEN?. La actividad consiste en presentar los dos pictogramas de cada lámina para que el usuario los identifique, los nombre y establezca la relación lógica que existe entre ambos.

VOCABULARIO: ABSTACCIÓN Nº1: BUSCA EL INTRUSO: ¿Qué sobra?. Debes de buscar el dibujo que no pertenece a la misma categoria y explicar el por qué. Espero que os guste.

LENGUAJE FIGURADO-REFRANES: El lenguaje figurado es un tipo de comunicación en la cual una palabra expresa una idea en términos de otra, recurriendo a una semejanza . El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto. Los niños TEA tienen dificultades para comprender los refranes, chistes, ironías...ya que tienden a hacer una interpretación literal de las palabras sin fijarse en la expresión facial y la entonación de la persona que habla. Para que los niños comprendan y reconozcan el lenguaje figurado debemos de desarrollar ciertas habilidades del lenguaje y del pensamiento, como la pragmática y las habilidades mentalistas.

COMPRENSIÓN FRASES EN NEGATIVO Y CONVERTIR EN POSITIVO Nº1: La comprensión de frases negativas resulta curiosamente tan difícil como la producción para muchos niños, Ya que la negación cambia completamente el significado de la frase, puede hacer que muchos niños tengan dificultades para seguir instrucciones. Tendemos a no utilizar el "no" en nuestras producciones transformándolas en positivo. Por ello os propongo el reto de convertir estas frases en positivo. ¡Adelante valientes!

COMPRENSIÓN DE FRASES NEGATIVAS-MORFOSINTAXIS (ORACIÓN DE RELATIVO) Nº1

COMPRENSIÓN DE FRASES EN NEGATIVONº1: La comprensión de frases negativas resulta difícil para muchos niñ@s. Al haber una negación en la frase, el significado de la palabra cambia y puede hacer que lleve a confusión. Por ello, os dejo esta presentación interactiva, para aquellos peques que tengan dificultad.



VOCABULARIO: ACCIONES BÁSICAS Nº3

VOCABULARIO: ACCIONES BÁSICAS Nº2

VOCABULARIO: ACCIONES BÁSICAS Nº1

DESCRIPCIONES: ¿CÓMO ES? Y ¿QUÉ LLEVA?: Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.

COMPRENSIÓN LECTORA Y VOCABULARIO: Para aumentar el vocabulario de los estudiantes, se pueden utilizar diferentes estrategias. Una de ellas son las claves de contexto. ¿Qué son las claves de contexto? Son una estrategia para identificar el significado de un texto. También se les llama indicios textuales y claves contextuales. “Constituyen las pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan”.

VOCABULARIO POR CENTROS DE INTERÉS

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MEMORIA, ASOCIACIÓN: JUEGOS ACTIVIDADES CLIC para Educación Infantil

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ARTICULACIÓN FONEMA / b /: ACTIVIDADES CLIC

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ARTICULACIÓN: FONEMA /K/: ACTIVIDADES CLIC

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ARTICULACIÓN /R/ SIMPLE Y /R/ VIBRANTE MÚLTIPLE: ¡Vamos a jugar con las erres!

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ARTICULACIÓN FONEMAS PALATALES: /CH/, /LL/, /Ñ/

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viernes, 24 de abril de 2020

PALABRAS COMPUESTAS: ENCUENTRA LA PALABRA Nº 1: Ahora tienes que activar tu imaginación y descubrir la palabras compuesta descifrando los pictogramas.

PALABRAS COMPUESTAS Nº 2

PALABRAS COMPUESTAS: Se forman con la unión de de dos o más palabras simples.

FUNCIONES EJECUTIVAS: Ejercitan la Inhibición y autocontrol, la flexibilidad cognitiva, la memoria operativa...

FUNCIONES EJECUTIVAS: son procesos cognitivos necesarios para controlar y autorregular la propia conducta.Nos ayudan a razonar y planificar de forma organizada, resolver cualquier problema que nos pueda surgir, y saber ofrecer soluciones acorde.

miércoles, 22 de abril de 2020

CONCIENCIA FONOLÓGICA: C. SILÁBICA-Sílabas directas. La conciencia fonológica ayuda al desarrollo de la lectura y escritura. La actividad está dividida en tres partes: 1ª hay que encontrar la palabra escondida. 2ª debes ordenar las sílabas para encontrar la palabra y la 3ª debes separar en sílabas las palabras dadas. Es muy divertido, espero que os guste.

SINÓNIMOS PDF

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DISCRIMINACIÓN FONEMAS /ñ/-/ll/

PALABRAS POLISÉMICAS: BARAJA Nº 2 - 2ª PARTE

PALABRAS POLISÉMICAS: BARAJA Nº 2- 1ª PARTE

PALABRAS POLISÉMICAS: BARAJA Nº 1- 3ª PARTE

PALABRAS POLISÉMICAS: BARAJA Nº1- 2ª PARTE ASOCIAR- Se trata de señalar las palabras que están representadas en las imágenes.

PALABRAS POLISÉMICAS: Una palabra polisémica es aquella palabra que posee más de un significado. Debes unir con una flecha las imágenes que representan dos significados diferentes de la misma palabra.

EMOCIONES: Los niños TEA tienen dificultades para comprender las emociones de las personas que les rodean debido a la manera en cómo analizan sus rostros y expresiones. Suelen pasar menos tiempo en mirar a los ojos y se centran más en los movimientos de la boca. Por ello es importante el trabajo de conceptos relacionados con la inteligencia emocional y social.

ATENCIÓN Y MEMORIA: Funciones cognitivas esenciales en la vida de toda persona. Estos procesos mentales aumentan el rendimiento escolar, favorecen el desarrollo de la imaginación y la creatividad y generan una mayor confianza en los niñ@s.

MORFOSINTAXIS: CONCEPTOS ESPACIALES dentro-fuera, arriba-abajo para Educación Infantil

a-abajo

martes, 21 de abril de 2020

SITUACIONES: Con esta actividad queremos desarrollar en los niños TEA la capacidad para ponerse en el lugar de otra persona, capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas.

FONEMA /R/ SIMPLE Y /R/ VIBRANTE MÚLTIPLE. Actividades clic para trabajar y generalizar ambos fonemas.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Nº 2: Asociaciones, familia de palabras, categorías, conciencia silábica, determinantes, pregunta-respuesta....

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 1: Trabaja asociaciones, categorías semánticas, pregunta-respuesta, determinantes, rimas...

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 0- Os presento tres power points interactivos para Educación Infantil. Se trabaja: conciencia fonológica, lectoescritura, vocabulario, conceptos básicos...

lunes, 20 de abril de 2020

ORDENO Y CONSTRUYO FRASES NIVEL 3: Estructura correctamente estas frases.

ORDENO Y CONSTRUYO FRASES NIVEL 2: Ordena correctamente estas frases.

ORDENO Y CONSTRUYO FRASES nº 1: La actividad consiste en estructurar correctamente las frases propuestas a continuación.

OCA INTERACTIVA para trabajar y automatizar sinfones con /l/ y sílabas inversas

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ACTIVIDADES CLIC. Recomendado para desarrollar la percepcióny reconocimiento de sonidos, así como la atención y memoria auditiva. Educación Infantil.

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SÍLABAS TRABADAS CON /L/ Y /R/. ACTIVIDADES CLIC

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ARCHIVO PDF: AUTOMATIZAR FONEMA /S/ CON EL JUEGO DE LA OCA


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LECTOESCRITURA- Afianzo el sonema /s/ escribiendo en palabras que contienen dicho grafema.

DISCRIMINACIÓN DE LOS FONEMAS /S/ Y /Z/- El siguiente paso consiste en ayudar a diferenciar los fonemas que os ofrecen alguna dificultad, de modo que podáis corregir los errores tanto en lenguaje oral como escrito.

SEMANA DEL 20 AL 26 DE ABRIL-Comenzamos un nuevo trimestre. Vamos a comenzar con la articulación del fonema /s/ para aquellos alumn@s que lo sustituyan al hablar por el fonema /z/. Tenéis que seguir los pasos del power point, comienza con sílabas directas, luego inversas, entre vocales, palabras...hasta llegar a la frase y automatizar en nuestro lenguaje espontáneo.

martes, 7 de abril de 2020

DESCUBRIR EL SINÓNIMO COMPLETANDO LAS LETRAS OMITIDAS

ANTÓNIMOS, OPUESTOS, LO CONTRARIO DE...ES....Además de trabajar el vocabulario, se trabajan las funciones ejecutivas relacionadas con el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva, la atención y concentración.

VOCABULARIO DE REPASO DEL SEGUNDO TRIMESTRE AGRUPADO POR CATEGORÍAS SEMÁNTICAS.

¿OS GUSTA EL FÚTBOL?.Aquí podeis construir oraciones con vuestros futbolistas preferidos. Pasadlo bien!

ARTÍCULOS DETERMINADOS E INDETERMINADOS: Concuerda en género y número los siguientes artículos con el nombre al que acompaña. pásalo bien!

lunes, 6 de abril de 2020

LEE Y SEÑALA LA FRASE CORRECTA.

COMPLETA LA FRASE Y APRENDERÁS NUEVOS CONCEPTOS ESPACIALES. Espero que te guste.

ADIVINA, ADIVINANZA: Trabaja la lectura comprensiva y el vocabulario con los niñ@s. Aprenden a razonar y a descartar las opciones incorrectas.

ADJETIVOS Nº2

ADJETIVOS Nº 1: Se trata de aprender adjetivos opuestos, muy importante para más adelante realizar descripciones y para la adquisición de vocabulario.

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