DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS.- CONFUSIONES: D/B, Ñ/LL, S/Z

DESCRIPCIONES: DESCUBRE AL PERSONAJE CON LAS PISTAS QUE TE DAN.

MORFOSINTAXIS.- CONJUGACIÓN DE VERBOS. Completa la frase con el tiempo correcto.

VOCABULARIO: LOS ALIMENTOS. Para Educación infantil

LENGUAJE FIGURADO.-FRASES HECHAS: Material para trabajar el lenguaje figurado a partir de expresiones hechas que utilizamos habitualmente en nuestro lenguaje cotidiano

RECURSOS EDUCATIVOS.- EL MISTERIO DE LAS PALABRAS Nº1

ACTIVIDADES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE: ATENCIÓN, MEMORIA, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, ARTICULACIÓN, COMPRENSIÓN, ESTRUCTURACIÓN, RIMAS Y CUENTOS

CONCIENCIA FONOLÓGICA CON LOS FONEMAS /R/ , /L,/ /D/

INFERENCIAS LÓGICAS.-PARTE 1: ¡SALVA AL CRUCERO!.- Este juego es para trabajar inferencias lógicas en pequeñas oraciones. Está pensado para Educación Primaria.

DESCRIPCIONES.-ADIVINA CON LAS PISTAS ¿QUÉ ES?

CONCIENCIA FONOLÓGICA.- FONO DARDOS: Si a la palabra...le quito..., me queda...

ACTIVIDADES ONLINE POR CURSOS.- Encontraréis un montón de juegos para aprender jugando.

CONCIENCIA LÉXICA: ACTIVIDADES ONLINE: Separa y cuenta las palabras. Nivel 1. 2, y 3

ENLACE:  https://www.ilenguaje.com/actividades-conciencia-lexica/

CONCIENCIA SILÁBICA.-ACTIVIDADES ONLINE: Separa y cuenta las sílabas. Nivel 1,2,3

ENLACE: https://www.ilenguaje.com/actividades-conciencia-silabica/

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VOCABULARIO.- INTRUSOS: Actividades online de vocabulario e intrusos para el desarrollo del lenguaje

ENLACE: https://www.ilenguaje.com/actividades-intrusos/

DESCRIPCIONES.- ACTIVIDADES ONLINE PARA TRABAJAR LAS DESCRIPCIONES.-¿Cómo es? Descripción de imágenes con adjetivos

ENLACE:https://www.ilenguaje.com/actividades-descripciones/

ACTIVIDADES AUDICIÓN Y LENGUAJE: Material para trabajar diferentes componentes del lenguaje. Contiene distintos juegos y actividades.

COMPRENSIÓN LECTORA: Lee el texto y responde a la pregunta; tienes tres opciones.

COMPRENSIÓN LECTORA.- IDEA PRINCIPAL: Lee el texto y clica en la respuesta correcta.

EL JUEGO DE LA OCA PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ( 1º E. P).- BOOM DE LAS PALABRAS: ¿Te atreves a desactivar bombas?. Si fallas tendrás que regresar al principio.

VOCABULARIO.- FAMILIA DE PALABRAS. Señala la palabra que no pertenece a la familia

VOCABULARIO.- LOS OFICIOS para Educación Infantil: Adivina ¿Quién es?

CONCIENCIA FONÉTICA.- PASAPALABRA EDUCACIÓN INFANTIL.- Empieza por....

CONCIENCIA FONOLÓGICA .- El intruso" Inicial de las palabras infantil 4 años. Debes de encontrar la palabra que no empieza igual que las demás.

ARTICULACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS:- Aquí están agrupados todos los fonemas para trabajar.

CONCIENCIA FONOLÓGICA.- TRABAJAMOS LOS SONIDOS

MORFOSINTAXIS.-EL SUJETO EN LA ORACIÓN. ¿QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN?

VOCABULARIO.-SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS: Aprendemos cómo encontrar las semejanzas y las diferencias.

MORFOSINTAXIS.- ¿ PARA QUÉ SIRVE?: Estructura sintáctica "SIRVE PARA....irve

FRASES Y ADIVINANZAS PARA GENERALIZAR EL FONEMA / S /

ARTICULACIÓN.- ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL FONEMA / S /

EMOCIONES BÁSICAS 2.- Aprender a conocer las emociones.

PRAGMÁTICA: LAS EMOCIONES BÁSICAS 1: Aprendiendo a identificar las emociones

COMPRENSIÓN VERBAL: para alumnos de 3-4 años, trabaja los principales atributos y conceptos de la edad: grande, pequeño, encima, debajo, al lado.....

PRAGMÁTICA.- INFERENCIAS para los más mayores de la etapa de Infantil.

COMPRENSIÓN VERBAL.- ASOCIAR CADA FRASE CON SU IMAGEN: comprensión de frases sencillas con verbos de acción...

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

CONCIENCIA FONÉMICA PADLET: Actividades para trabajar los fonemas.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL: Praxias, Soplo, Cuentos, Vocabulario, Conciencia Fonológica, Discriminación auditiva y Expresión oral.

CREA TU CUENTO: Algunas técnicas para crear cuentos a partir de pictogramas, ya sea de forma oral o escrita. Jugar con las palabras para inventar historias disparatadas. Pasos para crear tú cuento.

LISTADO DE RECURSOS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE: La siguiente presentación contiene recursos que pueden ser utilizados para el trabajo en casa.La navegación por las diferentes páginas es a través de los colores asignados a cada categoría o niveles: Fonétic-Fonología, Morfosintaxis, Semántica, Pragmática, Lectoescritura y Apoyo curricular.

CONCIENCIA SILÁBICA.- Os dejo el padlet.

CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES: En esta presentación encontraréis una recopilación de programas educativos elaborados por la Junta de Extremadura.

OCAS FONÉTICAS.- En la web de ARASAAC podéis encontrar una colección de tableros de la Oca y actividades para trabajar cada una de los fonemas y las grafías del abecedario. Además del juego de la Oca con las correspondientes instrucciones, encontraréis una serie de fichas para trabajar la escritura de cada una de las palabras que aparecen en el tablero.Con este material podemos trabajar la conciencia fonológica, el aprendizaje de vocabulario, la lectoescritura y las normas básicas del juego colectivo. Os dejo el enlace para poder descargarlas. Espero que os gusten.

ENLACE: http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=116

                                                                                       

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA.- PARES MÍNIMOS: SONIDOS INICIALES.-: Debes de adivinar la imagen correcta, pero ten cuidado porque son palabras muy similares....

CONCIENCIA SILÁBICA.- EMPAREJAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON SINFONES CON /R/: Unimos palabras que comienzan por la misma sílaba.

CONCIENCIA SILÁBICA.- EMPAREJAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON SINFONES CON /L/.- Unimos palabras que empiezan por la misma sílaba.

CONCIENCIA SILÁBICA.- EMPAREJAR PALABRAS QUE COMIENCEN CON SÍLABA INVERSA. Unir palabras con la misma sílaba.

¿QUÉ SABÉIS DE LOS CUENTOS?. Elige un tema y responde a las preguntas. Seguro que te gusta!

ARTICULACIÓN, CONCIENCIA FONOLÓGICA: Discriminación fonemas /b/ y /d/.

ARTICULACIÓN, CONCIENCIA FONOLÓGICA: DISCRIMINACIÓN FONEMAS /Ñ/ Y /LL/.

APRENDEMOS CON LOS CUENTOS. Dirigido a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

PRACTICA LA RIMA CON MOVIMIENTO " PIC Y PUC" de Tamara Chubarovsky

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL: Prerrequisitos, Respiración y Soplo, Vocabulario, Comprensión y expresión oral, morfosintaxis y pragmática.

EL COLE EN CASA - AUDICIÓN Y LENGUAJE.- Recursos de Audición y Lenguaje para Educación Infantil.

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS Y ARTICULACIÓN: ¿ Con R o con D ?. Escribe /r/ o /r/ según corresponda.

DAR INSTRUCCIONES O INVENTAR HISTORIAS: Puedes dar instrucciones a otra persona o inventar una historia. "Los Piratas"

VOCABULARIO.- PASAPALABRA: Empieza por el fonema....

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL.-SEGUIR INSTRUCCIONES: Los Unicornios

VOCABULARIO.- CONCEPTOS BÁSICOS ESPACIALES:¿Dónde están mis mascotas? Nivel 1

VOCABULARIO: PALABRAS PARÓNIMAS.-Las palabras parónimas son palabras que se parecen en el sonido o en cómo se escriben, por eso a los niños/as les suele costar y las suelen confundir, lo que deriva en errores ortográficos. Por ello, os dejo este recurso donde podéis trabajar la discriminación de algunas de estas palabras. El recurso contiene: Panel resumen sobre las palabras parónimas. Paneles de discriminación de las palabras. Fichas para describir cada una de las palabras. Fichas para escribir frases con cada una de las palabras. Os dejo el ENLACE.

https://drive.google.com/file/d/11BGMR-UPT_OwCnWYNpgDyKfElZtcazem/view?usp=sharing

DESCARGAR

VOCABULARIO: ANALOGÍAS.- Os presento una actividad de razonamiento verbal. Se trata de discernir la relación que existe entre las palabras que forman las parejas que se proponen. Consta de 24 ejercicios en los que se va mostrando una pareja de palabras relacionadas de algún modo; junto a ella aparece una tercera palabra, para emparejar con otra que se debe encontrar. En la nueva pareja que se formará, las palabras deben guardar la misma relación observada en la pareja anterior.

COMPRENSIÓN LECTORA: Recursos gratuitos para trabajar la lectura y comprensión. Hay actividades interactivas para aprender las letras y lectura inicial lectura simultánea y fluidez lectora. Espero que os guste.

ENLACE:

https://clbe.wordpress.com/

APRENDER RUTINAS, EMOCIONES, AUTOCUIDADOS.- "La colección, creada por Aprendices visuales cuenta con el apoyo de la Fundación Orange y contempla 15 cuentos enfocados al aprendizaje de autonomía personal: autocuidados, rutinas y emociones. Unos cuentos adaptados a pictogramas y desarrollados especialmente para niños con autismo, sirviendo igualmente a otras dificultades de aprendizaje y a niños pre-lectores. Son cuentos con una estructura sencilla que facilita la correcta comprensión y aprendizaje.Entra en www.aprendicesvisuales.com para poder leer el cuento online, descargarlo, compartirlo y acceder a las aplicaciones interactivas.

ENLACE:

http://www.aprendicesvisuales.org/cuentos/aprende/

ARTICULACIÓN.- VÍDEO PARA PRONUNCIAR EL FONEMA / R /

VOCABULARIO.- PRENDAS DE VESTIR: Ordenamos la ropa según la estación del año en que la utilizamos....

SINÓNIMO Y ANTÓNIMOS.- JUEGO QUIZIZZ

ENLACE
https://quizizz.com/join/quiz/5ea85b5c096d2e001b24ce3d/start?studentShare=true

PRAGMÁTICA.- LENGUAJE FIGURADO: Generalmente, las expresiones no literales de uso coloquial son difíciles de comprender para el alumnado TEA o alumnado con discapacidad intelectual, entre otros. Por ello os dejo un material de 20 láminas que presentan la expresión a trabajar y su representación visual tanto literal como la real, es decir, su significado figurado. Estas láminas se deben presentar al principio para conocer las expresiones y comprenderlas. Se puede hablar sobre su significado y construir oraciones con ellas tanto oralmente como por escrito.El siguiente paso sería trabajar con las tarjetas. Estas tarjetas plantean un contexto y se le da al alumnado distintas opciones sobre las que escoger una de ellas, esto es, la expresión correcta para la situación planteada.

DESCARGAR LÁMINAS
https://drive.google.com/file/d/186czvMT94kS-8uT3aUrNfZzGIsIO7HNt/view?usp=sharing

DESCARGAR TARJETAS
https://drive.google.com/file/d/1qMkPWLcsaFFmb02_P18uUZoCgJCEUAiP/view?usp=sharing

HABILIDADES SOCIALES: Guía interactiva del C.E.I.P Isaac Peral del Ferrol. Os dejo el Enlace por si lo queréis visitar.

https://www.edu.xunta.gal//centros/ceipisaacperal/node/355

RESPIRACIÓN Y SOPLO: Con estos juegos podréis elaborar vuestros propios materiales y ejercitar el soplo y la respiración. Espero que os guste.

ARTICULACIÓN: ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL FONEMA / R /

ARCHIVO PDF: FRASES PARA GENERALIZAR EL FONEMA / R /

PRAGMÁTICA.- EMOCIONES ASOCIADAS A UNA CAUSA

ORTOGRAFÍA / B / Y / V /: Debes de encontrar de entre un grupo de palabras, aquella que no tiene pareja.

ORTOGRAFÍA.- ACENTOS 2: Palabras agudas, llanas y esdrújulas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA) -DICTADO DE FRASES 2: La actividad consiste en escribir la frase que se oiga eligiendo la letra que le corresponda.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA ).- DICTADO SILÁBICO 1: Debes de ordenar las sílabas que te presentan para formar una palabra.

DISCRIMINACIÓN FONEMAS /F/-/Z/.- Ejercicios para diferenciar y superar las confusiones entre estos fonemas-grafemas.

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA / R /-/ D /.- Ejercicios para discriminar y superar dificultades en la escritura de palabras que contengan estos fonemas-grafemas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: ( FONÉMICA ).- COPIA BASE 1.- La actividad consiste en escribir la palabra que te proponen letra a letra.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. FONÉMICA). CRUCIGRAMA 1 -Actividades para ejercitar la escritura:Los crucigramas facilitan el aprendizaje, mejora la atención y concentración de los niños, ya que estimula diferentes funciones cerebrales y habilidades cognitivas necesarios en su desarrollo.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA ).- COMPARA 1: ¡Adivina qué sonido silábico comparten estas palabras!

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.-CÓMO SUENA 1: ASOCIAR SONIDO CON IMAGEN.- La actividad consiste en escuchar el sonido y buscar la imagen que le corresponda.

CONCIENCIA FONOLÓGICA.-CADENA 1.-.Las palabras encadenadas nos sirven para ejercitar la memoria; la regla general es pronunciar una palabra y el siguiente jugador deberá pronunciar una palabra que comience con la última sílaba de la palabra anterior y así sucesivamente. Ejemplo de palabras encadenadas: Mesa – saco – cola — lata ...

TRABALENGUAS NIVEL 1: El objetivo de los trabalenguas para niños es mejorar la declamación (habilidad de leer o hablar en público o en voz alta), la pronunciación, la dicción (pronunciación de las palabras y forma de hablar de cada persona) y las habilidades lectoras.

VELOCIDAD LECTORA .-NIVEL 4: La velocidad lectora es la cantidad de palabras que una persona lee por minuto con la finalidad de comprender el contenido de un texto. Por ese motivo, practicar técnicas y estrategias específicas para acelerar la velocidad lectora es uno de los objetivos de la comprensión lectora. Os dejo una actividad para que podáis practicar. El reto es leer todas las palabras que aparezcan en la diapositiva antes de que pase a la siguiente. ¡Mucha suerte!

LECTURA COMPRENSIVA: PRINCESAS.- El objetivo de esta actividad es: trabajar la comprensión lectora de frases referidas a una ilustración. Junto a las frases que se deben leer, se muestran ilustraciones que corresponden a siete princesas, protagonistas de las películas Disney. Os dejo el enlace.

https://unmardepalabrasblog.com/2016/11/13/lectura-comprensiva-princesas/

CONCIENCIA FONOLÓGICA: TRIVIAL FONOLÓGICO: Descripcion: Juego del Trivial para trabajar la conciencia fonémica, silábica, intrasilábica y léxica de una forma lúdica . Las normas del juego son las mismas que las del trivial tradicional. En este caso hay que conseguir una estrella de cada color. Al final del documento, aparece una ficha en la que pueden colorear las estrellas que van ganando. Para jugar adecuadamente, os recomendamos seguir las instrucciones que aparecen en la segunda página.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencias 3. ¿Qué hacemos durante el día?. Al trabajar con estas actividades ayudamos a los niñ@s a: 1.- Comprender que las situaciones tienen un orden, primero se hace una cosa y luego otra y las consecuencias que puede tener. 2.-Desarrollar su atención y su percepción visual. 3.- Estimular su inteligencia.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencia 2 . - Las comidas del día. La organización temporal, es decir, la habilidad para percibir la sucesión de hechos en el tiempo nos ayuda a descubrir los elementos y detalles que determinan el orden cronológico. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad física y emocional de los niñ@s.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencia 1. - ¿Qué hacemos cuando nos levantamos?. Las secuencias temporales ayudan al desarrollo cognitivo de los niñ@s; este juego o actividad permite a los niños mejorar su capacidad de ordenar secuencias y por tanto de estructurarse mejor mentalmente.

VOCABULARIO.- ASOCIACIONES LÓGICAS NIVEL 2- EL CUERPO: El objetivo de esta actividad es trabajar la asociación lógica por parejas de los elementos representados en las imágenes

VOCABULARIO: ASOCIACIONES LÓGICAS NIVEL 1: Se trata de identificar, nombrar, asociar, determinar su utilidad y tomar conciencia de la relación funcional de los dos elementos que forman la pareja, favoreciendo así el desarrollo del lenguaje.

COMPRENSIÓN DE FRASES RELACIONADAS CON LOS ANIMALES: Debéis de leer la frase y señalar la imagen que le corresponda.

COMPRENSIÓN DE FRASES CON CONCEPTOS ESPACIALES: Debéis de leer la frase y señalar la imagen que la representa. Espero que os guste.

COMPRENSIÓN DE FRASES NIVEL Nº 4-SOY VISUAL: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa

COMPRENSIÓN DE FRASES NIVEL Nº 3: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

COMPRENSIÓN DE FRASES, SOY VISUAL, NIVEL Nº 2: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

COMPRENSIÓN DE FRASES SOY VISUAL, NIVEL Nº 1: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

MORFOSINTAXIS: FORMAR FRASES SENCILLAS, NIVEL INICIAL

MORFOSINTAXIS: COMPLETA LA FRASE CONCEPTOS ESPACIALES Nº 3

MORFOSINTAXIS.- CONCEPTOS ESPACIALES: Encima-debajo, dentro-fuera

MORFOSINTAXIS: COMPLETAR FRASES CONCEPTOS ESPACIALES 2: Encima-debajo, delante-detrás.

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL FONEMA ...S.?: Los objetivos específicos de la actividad son: -Identificar fonemas en cualquier posición de la palabra. -Aprender a segmentar las palabras en fonemas y sonidos. -Asociar los distintos fonemas a sus correspondientes sonidos. -Adquirir léxico alusivo al fonema que se trabaja. -Contar número de fonemas y sonidos de una palabra.

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL SONIDO.... RR.? En esta actividad se intenta que los niños, reconozcan la presencia del fonema en cualquier posición.

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL SONIDO...?. Trabajamos la capacidad de identificar, manipular y diferenciar las unidades sonoras más pequeña de nuestra lengua , los fonemas.

CONCIENCIA SILÁBICA.- INTRUSO ENTRE RIMAS Nº2.- Buscamos las palabras que no riman.

CONCIENCIA SILÁBICA.- INTRUSO ENTRE RIMAS Nº 1: Buscamos la palabra que no rima.- La actividad consiste en detectar la palabra que no rima con la que se ofrece como modelo.

CONCIENCIA SILÁBICA.- BUSCAMOS RIMAS:- Trabajamos rimas de palabras: Se presenta una imagen y el niño tiene que buscar de las que se le ofrecen cuál rima con ella.

DISCRIMINAR SÍLABAS.- DISCRIMINA SÍLABA D/R cualquier posición 1.2: El objetivo es: ayudarles a discriminar los fonemas /r/ y /d/ que les ofrecen alguna dificultad, de modo que puedan corregir sus errores en el lenguaje oral y/o escrito.

DISCRIMINAR SÍLABAS: - DISCRIMINA SÍLABA D/R cualquier posición 1.1: El objetivo es ayudar a los niñ@s a discriminar los fonemas que les ofrecen alguna dificultad, de modo que puedan corregir sus errores en el lenguaje oral y/o escrito.

DISCRIMINA SÍLABA S/Z posición inicial 1.2: El objetivo es distinguir y diferenciar estos dos fonemas y su afianzamiento posterior.

DISCRIMINAR SÍLABAS.- DISCRIMINA SÍLABA S/Z posición inicial 1.1: El objetivo es distinguir y diferenciar muy bien los distintos sonidos de cara a prevenir posibles confusiones o dificultades posteriores.

CONCIENCIA SILÁBICA.- CONTAR SÍLABAS Nº2: El objetivo es que los niños sean conscientes de la estructura silábica que tienen las palabras. Los niños irán colocando las distintas palabras (imágenes) en función del número de sílabas que tengan.

CONCIENCIA SILÁBICA: CONTAR SÍLABAS Nº1: Los niños irán colocando las distintas palabras (imágenes) en función del número de sílabas que tengan. Con esta actividad hacemos a los niñ@s conscientes de la estructura silábica que tienen las palabras.

CONCIENCIA SILÁBICA.- PALABRAS ENCADENADAS Nº 3: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA SILÁBICA- PALABRAS ENCADENADAS Nº 2: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA SILÁBICA- PALABRAS ENCADENADAS Nº 1: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA LÉXICA- CUÁNTAS PALABRAS TIENE Nº3: La actividad consta de 3 niveles diferentes, donde podréis encontrar frases desde la más sencillas a las más complejas. Se presentará una lámina con una locución para oír una frase, tras contar el número de palabras y señalarlo, se ofrecerá una lámina de refuerzo como la siguiente con la frase y las palabras que la forman.

CONCIENCIA LÉXICA- CUÁNTAS PALABRAS TIENE Nº 2: La actividad consta de 3 niveles diferentes, donde podréis encontrar frases desde la más sencillas a las más complejas. Se presentará una lámina con una locución para oír una frase, tras contar el número de palabras y señalarlo, se ofrecerá una lámina de refuerzo como la siguiente con la frase y las palabras que la forman.

PERCEPCIÓN VISUAL PARA NIÑOS: Los juegos de percepción visual fomentan la discriminación visual y la percepción de diferencias, estimulando tanto la atención como la percepción del niño o niña de Infantil. El estímulo de estos aspectos a edades tempranas previene la aparición de problemas más adelante y ayuda a desarrollar la concentración. Os dejo el enlace.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-atencion-infantil/juegos-ejercicios-percepcion-visual