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viernes, 23 de octubre de 2020

MORFOSINTAXIS.- EL SUSTANTIVO MASCULINO Y FEMENINO. Ordenar por grupos. arrastra y suelta cada elemento en su grupo correcto según sea masculino o femenino (utiliza los artículos el o la).

 

                   

LEO Y COMPLETO LA ORACIÓN.- BUSCA LA PALABRA QUE FALTA EN CADA FRASE. Arrastra y suelta las palabras en la posición correcta dentro de la oración.

 

                      

CONCORDANCIA GRAMATICAL DE GÉNERO: ARTÍCULO MASCULINO O FEMENINO

 

                      

VOCABULARIO.- EN BUSCA DE LOS VERBOS PERDIDOS.- APLASTA TOPOS: Los topos aparecen uno a uno, golpea solo los correctos para ganar.

     

                    

CONJUGACIÓN VERBAL.- VERBOS EN FUTURO SIMPLE: Encuentra el verbo en la sopa de letras.

 

                    

jueves, 18 de junio de 2020

CONCIENCIA LÉXICA.- CONSTRUYE ORACIONES: Ordena las palabras para formar oraciones

CONCIENCIA LÉXICA: Ordena las palabras para formar una frase.

PRAGMÁTICA.-LENGUAJE FIGURADO-FRASES HECHAS: Llamamos lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado distinto al que habitualmente se le asigna., así que debes de abrir la caja y pinchar en el significado que corresponda a la frase hecha.

DESCRIPCIONES POR EL USO.-¿PARA QUÉ SIRVE....?: Pincha en la opción correcta.

PRAGMÁTICA.- LENGUAJE FIGURADO: REFRANES: Los refranes además de favorecer la adquisición del léxico, también ayuda a desarrollar el pensamiento abstracto (lenguaje figurado) ¿Qué quiere decir el refrán....?

DESCRIPCIONES.- ¿QUÉN ES?: Lee la descripción y pincha en el personaje

miércoles, 17 de junio de 2020

MEMORY DE ANIMALES.-Pon aprueba tu memoria y encuentra las parejas de animales.

CONCIENCIA FONÉMICA.- EL JUEGO DEL AHORCADO: Ordena las letras y construye la palabra,

ABSURDOS VISUALES.- Señala en la imagen lo que no concuerda o lo que no es lógico.

CONCIENCIA FONÉMICA.- Arrastra las letras para descubrir la palabra escondida.

MORFOSINTAXIS.- CONSTRUIR FRASES: Gira la ruleta y construye una frase con la palabra que te aparece.

INFERENCIAS VISUALES CON RIMAS.- Adivina lo que aparece escrito y únelo con el dibujo correspondiente.

ASOCIACIONES.- Asocia los dibujos que tengan alguna relación. Ej: lento con rápido, café con azúcar...

MEMORIA.- ENCUENTRA LAS PAREJAS DE ANIMALES

PRAGMÁTICA.- JUEGO DE LAS EMOCIONES.

VOCABULARIO.- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Ordena por grupos los sinónimos y antónimos, arrastrando y soltando cada elemento en su grupo.

PRAGMÁTICA.- EMOCIONES.: Identifica las emociones. Haz la pantalla grande con las flechas de la derecha y a jugar.

PRAGMÁTICA.- IRONÍA Y SARCASMO.-Para comprender la ironía y el sarcasmo es necesario interpretar las intenciones del interlocutor y las palabras dentro de un contexto, para lo que se necesita un desarrollo del lenguaje y del pensamiento determinados. Los niñ@s TEA tienden a hacer una interpretación literal de las palabras sin fijarse en la expresión facial y la entonación de la persona que habla. Para ayudar a los niños a entender la ironía y el sarcasmo, antes debemos conocer qué significa y qué implica cada una de ellas.

PRAGMÁTICA.- FRASES CON DOBLE SENTIDO.- ``el barco del doble sentido´: Trabajar con frases de doble sentido que están dentro del lenguaje cotidiano permite desarrollar habilidades, como inferir o deducir, y aplicarlas a vivencias personales. Todo ello facilitará que los niños con TEA y otras dificultades para interpretar el lenguaje amplíen su lenguaje y, con ello, sus intercambios comunicativos y sus relaciones sociales.

lunes, 15 de junio de 2020

CONCIENCIA FONOLÓGICA.- EDUCACIÓN INFANTIL (DE 3 A 5 años ): conciencia fonémica, silábica y léxica.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN.- ORDENAR SECUENCIAS TEMPORALES Nº 3: Arrastra y coloca en orden las acciones a realizar en casa y luego comprueba la solución.

PLANIFICACIÓN.- ORDENAR SECUENCIAS TEMPORALES nº 2: Arrastra y coloca en orden las acciones que realizamos en casa, luego comprueba la solución.

MORFOSINTAXIS.-RESPONDER A LAS PREGUNTAS: Reforzar el uso de estructuras

miércoles, 3 de junio de 2020

RAZONAMIENTO VERBAL: VERDADERO O FALSO.- Verdadero o Falso, un juego para trabajar con niños de 3 a 5 años la comprensión oral de las frases y razonamiento verbal.

FUNCIONES EJECUTIVAS.- 3,2,1.. Atención: Propuesta de actividades para trabajar las funciones ejecutivas en la etapa de educación Infanfil.

MEMORY.- PRESTA ATENCIÓN Y MEMORIZA LOS MONSTRUOS Y SU POSICIÓN. ¡ SUERTE !

JUEGO DE MEMORIA.- ESTAMOS ALERTA: Ejercitar la memoria puede ser divertido para los niños de 3 a 6 años.El niño debe poner todos los sentidos a favor de este momento de aprendizaje, para así poder almacenar toda la información posible de manera consciente, motivada e interesada por aquello que aprende.

lunes, 1 de junio de 2020

EL JUEGO DE LAS ADIVINANZAS.- Lee la descripción y adivina el animal, persona o cosa.

TRIVIAL DE CONCIENCIA FONOLÓGICA POR CATEGORÍAS SEMÁNTICAS: Descubre la palabra que se puede formar con las letras que aparecen.

TRIVIAL DE CONCIENCIA FONOLÓGICA.-Con este juego vamos a trabajar todos los ámbitos lingüísticos de una forma divertida. ¡Anímate y juega!

PRAGMÁTICA.- JUEGO DEL TERROR: Desarrollo de habilidades pragmáticas: frases hechas y refranes populares. ¿Qué significa?. Responde a esta pregunta y señala su significado.

PRAGMÁTICA.- COMPRENSIÓN LECTORA-INFERENCIAS: Lee el texto y señala la respuesta correcta.

TRIVIAL INTERACTIVO DE AL: Para trabajar categorías semánticas, memoria, conciencia fonológica, uso de los objetos y construcción de oraciones a partir de una palabra dada.

LA OCA DE LA LENGUA.- Actividades para trabajar conciencia fonémica, vocabulario y estructura de la oración.

ARTICULACIÓN.- PASAPALABRA DE SÍLABAS TRABADAS

ARICULACIÓN.- SINFONES CON /R/.- Marcianitos SINFONES: Juego para reforzar la articulación y la escritura de palabras con sinfones.

JUEGO DE MEMORIA Y VOCABULARIO.- LAS PROFESIONES Y LOS OFICIOS: Cuál es su trabajo?

DESCRIPCIONES.- DESCUBRE QUIÉN O QUÉ ES.- Te damos 6 pistas y debes averiguar de quién o de qué se trata.

VOCABULARIO.- EL INTRUSO: Averigua qué objeto o imagen es diferente de los tres que se presentan y explica por qué es diferente.

ARTICULACIÓN.- DISLALIAS: Material de intervención en dislalias

JUEGO DE MEMORIA.- Memoriza los personajes y su posición.

RECOPILATORIO ACTIVIDADES DE AL: Memoria, Discriminación auditiva, Conciencia fonológica, Comprensión, Secuencias temporales, habilidades lingúisticas...

ORTOGRAFÍA.- ¿CÓMO SE ESCRIBE?.- Debes descubrir la palabra correcta.

INFERENCIAS LÓGICAS PARTE 2.-Este juego trabaja inferencias lógicas de manera lúdica. Está pensado para alumnos de Educación Primaria. Se trata de establecer relaciones lógicas, comprender conceptos abstractos, interpretar la información que nos proporciona textual o visual y razonar a partir de nuestra propia experiencia.

sábado, 30 de mayo de 2020

DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS.- CONFUSIONES: D/B, Ñ/LL, S/Z

DESCRIPCIONES: DESCUBRE AL PERSONAJE CON LAS PISTAS QUE TE DAN.

MORFOSINTAXIS.- CONJUGACIÓN DE VERBOS. Completa la frase con el tiempo correcto.

VOCABULARIO: LOS ALIMENTOS. Para Educación infantil

LENGUAJE FIGURADO.-FRASES HECHAS: Material para trabajar el lenguaje figurado a partir de expresiones hechas que utilizamos habitualmente en nuestro lenguaje cotidiano

RECURSOS EDUCATIVOS.- EL MISTERIO DE LAS PALABRAS Nº1

ACTIVIDADES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE: ATENCIÓN, MEMORIA, DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, ARTICULACIÓN, COMPRENSIÓN, ESTRUCTURACIÓN, RIMAS Y CUENTOS

CONCIENCIA FONOLÓGICA CON LOS FONEMAS /R/ , /L,/ /D/

INFERENCIAS LÓGICAS.-PARTE 1: ¡SALVA AL CRUCERO!.- Este juego es para trabajar inferencias lógicas en pequeñas oraciones. Está pensado para Educación Primaria.

DESCRIPCIONES.-ADIVINA CON LAS PISTAS ¿QUÉ ES?

CONCIENCIA FONOLÓGICA.- FONO DARDOS: Si a la palabra...le quito..., me queda...

miércoles, 27 de mayo de 2020

CONCIENCIA LÉXICA: ACTIVIDADES ONLINE: Separa y cuenta las palabras. Nivel 1. 2, y 3

ENLACE:  https://www.ilenguaje.com/actividades-conciencia-lexica/





CONCIENCIA SILÁBICA.-ACTIVIDADES ONLINE: Separa y cuenta las sílabas. Nivel 1,2,3

ENLACE: https://www.ilenguaje.com/actividades-conciencia-silabica/


Añadir leyenda

VOCABULARIO.- INTRUSOS: Actividades online de vocabulario e intrusos para el desarrollo del lenguaje

ENLACE: https://www.ilenguaje.com/actividades-intrusos/




DESCRIPCIONES.- ACTIVIDADES ONLINE PARA TRABAJAR LAS DESCRIPCIONES.-¿Cómo es? Descripción de imágenes con adjetivos


ENLACE:https://www.ilenguaje.com/actividades-descripciones/





ACTIVIDADES AUDICIÓN Y LENGUAJE: Material para trabajar diferentes componentes del lenguaje. Contiene distintos juegos y actividades.

COMPRENSIÓN LECTORA: Lee el texto y responde a la pregunta; tienes tres opciones.

COMPRENSIÓN LECTORA.- IDEA PRINCIPAL: Lee el texto y clica en la respuesta correcta.

EL JUEGO DE LA OCA PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ( 1º E. P).- BOOM DE LAS PALABRAS: ¿Te atreves a desactivar bombas?. Si fallas tendrás que regresar al principio.

VOCABULARIO.- FAMILIA DE PALABRAS. Señala la palabra que no pertenece a la familia

VOCABULARIO.- LOS OFICIOS para Educación Infantil: Adivina ¿Quién es?

CONCIENCIA FONÉTICA.- PASAPALABRA EDUCACIÓN INFANTIL.- Empieza por....

CONCIENCIA FONOLÓGICA .- El intruso" Inicial de las palabras infantil 4 años. Debes de encontrar la palabra que no empieza igual que las demás.

ARTICULACIÓN Y DISCRIMINACIÓN DE FONEMAS:- Aquí están agrupados todos los fonemas para trabajar.

CONCIENCIA FONOLÓGICA.- TRABAJAMOS LOS SONIDOS

sábado, 23 de mayo de 2020

EMOCIONES BÁSICAS 2.- Aprender a conocer las emociones.

PRAGMÁTICA: LAS EMOCIONES BÁSICAS 1: Aprendiendo a identificar las emociones

COMPRENSIÓN VERBAL: para alumnos de 3-4 años, trabaja los principales atributos y conceptos de la edad: grande, pequeño, encima, debajo, al lado.....

PRAGMÁTICA.- INFERENCIAS para los más mayores de la etapa de Infantil.

COMPRENSIÓN VERBAL.- ASOCIAR CADA FRASE CON SU IMAGEN: comprensión de frases sencillas con verbos de acción...

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

CONCIENCIA FONÉMICA PADLET: Actividades para trabajar los fonemas.

Hecho con Padlet

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL: Praxias, Soplo, Cuentos, Vocabulario, Conciencia Fonológica, Discriminación auditiva y Expresión oral.

jueves, 21 de mayo de 2020

CONCIENCIA SILÁBICA.- Os dejo el padlet.

Hecho con Padlet

CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES: En esta presentación encontraréis una recopilación de programas educativos elaborados por la Junta de Extremadura.

OCAS FONÉTICAS.- En la web de ARASAAC podéis encontrar una colección de tableros de la Oca y actividades para trabajar cada una de los fonemas y las grafías del abecedario. Además del juego de la Oca con las correspondientes instrucciones, encontraréis una serie de fichas para trabajar la escritura de cada una de las palabras que aparecen en el tablero.Con este material podemos trabajar la conciencia fonológica, el aprendizaje de vocabulario, la lectoescritura y las normas básicas del juego colectivo. Os dejo el enlace para poder descargarlas. Espero que os gusten.


ENLACE: http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=116



                                                                                       

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA.- PARES MÍNIMOS: SONIDOS INICIALES.-: Debes de adivinar la imagen correcta, pero ten cuidado porque son palabras muy similares....

lunes, 18 de mayo de 2020

¿QUÉ SABÉIS DE LOS CUENTOS?. Elige un tema y responde a las preguntas. Seguro que te gusta!

ARTICULACIÓN, CONCIENCIA FONOLÓGICA: Discriminación fonemas /b/ y /d/.

ARTICULACIÓN, CONCIENCIA FONOLÓGICA: DISCRIMINACIÓN FONEMAS /Ñ/ Y /LL/.

APRENDEMOS CON LOS CUENTOS. Dirigido a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

PRACTICA LA RIMA CON MOVIMIENTO " PIC Y PUC" de Tamara Chubarovsky

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL: Prerrequisitos, Respiración y Soplo, Vocabulario, Comprensión y expresión oral, morfosintaxis y pragmática.

EL COLE EN CASA - AUDICIÓN Y LENGUAJE.- Recursos de Audición y Lenguaje para Educación Infantil.

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS Y ARTICULACIÓN: ¿ Con R o con D ?. Escribe /r/ o /r/ según corresponda.

DAR INSTRUCCIONES O INVENTAR HISTORIAS: Puedes dar instrucciones a otra persona o inventar una historia. "Los Piratas"

VOCABULARIO.- PASAPALABRA: Empieza por el fonema....

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL.-SEGUIR INSTRUCCIONES: Los Unicornios

VOCABULARIO.- CONCEPTOS BÁSICOS ESPACIALES:¿Dónde están mis mascotas? Nivel 1

viernes, 15 de mayo de 2020

VOCABULARIO: PALABRAS PARÓNIMAS.-Las palabras parónimas son palabras que se parecen en el sonido o en cómo se escriben, por eso a los niños/as les suele costar y las suelen confundir, lo que deriva en errores ortográficos. Por ello, os dejo este recurso donde podéis trabajar la discriminación de algunas de estas palabras. El recurso contiene: Panel resumen sobre las palabras parónimas. Paneles de discriminación de las palabras. Fichas para describir cada una de las palabras. Fichas para escribir frases con cada una de las palabras. Os dejo el ENLACE.


DESCARGAR

VOCABULARIO: ANALOGÍAS.- Os presento una actividad de razonamiento verbal. Se trata de discernir la relación que existe entre las palabras que forman las parejas que se proponen. Consta de 24 ejercicios en los que se va mostrando una pareja de palabras relacionadas de algún modo; junto a ella aparece una tercera palabra, para emparejar con otra que se debe encontrar. En la nueva pareja que se formará, las palabras deben guardar la misma relación observada en la pareja anterior.

miércoles, 13 de mayo de 2020

COMPRENSIÓN LECTORA: Recursos gratuitos para trabajar la lectura y comprensión. Hay actividades interactivas para aprender las letras y lectura inicial lectura simultánea y fluidez lectora. Espero que os guste.

ENLACE:

APRENDER RUTINAS, EMOCIONES, AUTOCUIDADOS.- "La colección, creada por Aprendices visuales cuenta con el apoyo de la Fundación Orange y contempla 15 cuentos enfocados al aprendizaje de autonomía personal: autocuidados, rutinas y emociones. Unos cuentos adaptados a pictogramas y desarrollados especialmente para niños con autismo, sirviendo igualmente a otras dificultades de aprendizaje y a niños pre-lectores. Son cuentos con una estructura sencilla que facilita la correcta comprensión y aprendizaje.Entra en www.aprendicesvisuales.com para poder leer el cuento online, descargarlo, compartirlo y acceder a las aplicaciones interactivas.

ENLACE:

ARTICULACIÓN.- VÍDEO PARA PRONUNCIAR EL FONEMA / R /

VOCABULARIO.- PRENDAS DE VESTIR: Ordenamos la ropa según la estación del año en que la utilizamos....

martes, 12 de mayo de 2020

SINÓNIMO Y ANTÓNIMOS.- JUEGO QUIZIZZ



ENLACE
https://quizizz.com/join/quiz/5ea85b5c096d2e001b24ce3d/start?studentShare=true



PRAGMÁTICA.- LENGUAJE FIGURADO: Generalmente, las expresiones no literales de uso coloquial son difíciles de comprender para el alumnado TEA o alumnado con discapacidad intelectual, entre otros. Por ello os dejo un material de 20 láminas que presentan la expresión a trabajar y su representación visual tanto literal como la real, es decir, su significado figurado. Estas láminas se deben presentar al principio para conocer las expresiones y comprenderlas. Se puede hablar sobre su significado y construir oraciones con ellas tanto oralmente como por escrito.El siguiente paso sería trabajar con las tarjetas. Estas tarjetas plantean un contexto y se le da al alumnado distintas opciones sobre las que escoger una de ellas, esto es, la expresión correcta para la situación planteada.

DESCARGAR LÁMINAS
https://drive.google.com/file/d/186czvMT94kS-8uT3aUrNfZzGIsIO7HNt/view?usp=sharing

DESCARGAR TARJETAS
https://drive.google.com/file/d/1qMkPWLcsaFFmb02_P18uUZoCgJCEUAiP/view?usp=sharing

lunes, 11 de mayo de 2020

HABILIDADES SOCIALES: Guía interactiva del C.E.I.P Isaac Peral del Ferrol. Os dejo el Enlace por si lo queréis visitar.

https://www.edu.xunta.gal//centros/ceipisaacperal/node/355

RESPIRACIÓN Y SOPLO: Con estos juegos podréis elaborar vuestros propios materiales y ejercitar el soplo y la respiración. Espero que os guste.

ARTICULACIÓN: ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL FONEMA / R /

ARCHIVO PDF: FRASES PARA GENERALIZAR EL FONEMA / R /


PRAGMÁTICA.- EMOCIONES ASOCIADAS A UNA CAUSA

viernes, 8 de mayo de 2020

ORTOGRAFÍA / B / Y / V /: Debes de encontrar de entre un grupo de palabras, aquella que no tiene pareja.

ORTOGRAFÍA.- ACENTOS 2: Palabras agudas, llanas y esdrújulas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA) -DICTADO DE FRASES 2: La actividad consiste en escribir la frase que se oiga eligiendo la letra que le corresponda.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA ).- DICTADO SILÁBICO 1: Debes de ordenar las sílabas que te presentan para formar una palabra.

DISCRIMINACIÓN FONEMAS /F/-/Z/.- Ejercicios para diferenciar y superar las confusiones entre estos fonemas-grafemas.

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA / R /-/ D /.- Ejercicios para discriminar y superar dificultades en la escritura de palabras que contengan estos fonemas-grafemas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: ( FONÉMICA ).- COPIA BASE 1.- La actividad consiste en escribir la palabra que te proponen letra a letra.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. FONÉMICA). CRUCIGRAMA 1 -Actividades para ejercitar la escritura:Los crucigramas facilitan el aprendizaje, mejora la atención y concentración de los niños, ya que estimula diferentes funciones cerebrales y habilidades cognitivas necesarios en su desarrollo.

CONCIENCIA FONOLÓGICA ( C. SILÁBICA ).- COMPARA 1: ¡Adivina qué sonido silábico comparten estas palabras!

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.-CÓMO SUENA 1: ASOCIAR SONIDO CON IMAGEN.- La actividad consiste en escuchar el sonido y buscar la imagen que le corresponda.

CONCIENCIA FONOLÓGICA.-CADENA 1.-.Las palabras encadenadas nos sirven para ejercitar la memoria; la regla general es pronunciar una palabra y el siguiente jugador deberá pronunciar una palabra que comience con la última sílaba de la palabra anterior y así sucesivamente. Ejemplo de palabras encadenadas: Mesa – saco – cola — lata ...

TRABALENGUAS NIVEL 1: El objetivo de los trabalenguas para niños es mejorar la declamación (habilidad de leer o hablar en público o en voz alta), la pronunciación, la dicción (pronunciación de las palabras y forma de hablar de cada persona) y las habilidades lectoras.

VELOCIDAD LECTORA .-NIVEL 4: La velocidad lectora es la cantidad de palabras que una persona lee por minuto con la finalidad de comprender el contenido de un texto. Por ese motivo, practicar técnicas y estrategias específicas para acelerar la velocidad lectora es uno de los objetivos de la comprensión lectora. Os dejo una actividad para que podáis practicar. El reto es leer todas las palabras que aparezcan en la diapositiva antes de que pase a la siguiente. ¡Mucha suerte!

LECTURA COMPRENSIVA: PRINCESAS.- El objetivo de esta actividad es: trabajar la comprensión lectora de frases referidas a una ilustración. Junto a las frases que se deben leer, se muestran ilustraciones que corresponden a siete princesas, protagonistas de las películas Disney. Os dejo el enlace.


https://unmardepalabrasblog.com/2016/11/13/lectura-comprensiva-princesas/

miércoles, 6 de mayo de 2020

CONCIENCIA FONOLÓGICA: TRIVIAL FONOLÓGICO: Descripcion: Juego del Trivial para trabajar la conciencia fonémica, silábica, intrasilábica y léxica de una forma lúdica . Las normas del juego son las mismas que las del trivial tradicional. En este caso hay que conseguir una estrella de cada color. Al final del documento, aparece una ficha en la que pueden colorear las estrellas que van ganando. Para jugar adecuadamente, os recomendamos seguir las instrucciones que aparecen en la segunda página.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencias 3. ¿Qué hacemos durante el día?. Al trabajar con estas actividades ayudamos a los niñ@s a: 1.- Comprender que las situaciones tienen un orden, primero se hace una cosa y luego otra y las consecuencias que puede tener. 2.-Desarrollar su atención y su percepción visual. 3.- Estimular su inteligencia.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencia 2 . - Las comidas del día. La organización temporal, es decir, la habilidad para percibir la sucesión de hechos en el tiempo nos ayuda a descubrir los elementos y detalles que determinan el orden cronológico. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad física y emocional de los niñ@s.

PRAGMÁTICA: ORDENAR Y PLANIFICAR.- Secuencia 1. - ¿Qué hacemos cuando nos levantamos?. Las secuencias temporales ayudan al desarrollo cognitivo de los niñ@s; este juego o actividad permite a los niños mejorar su capacidad de ordenar secuencias y por tanto de estructurarse mejor mentalmente.

lunes, 4 de mayo de 2020

VOCABULARIO.- ASOCIACIONES LÓGICAS NIVEL 2- EL CUERPO: El objetivo de esta actividad es trabajar la asociación lógica por parejas de los elementos representados en las imágenes

VOCABULARIO: ASOCIACIONES LÓGICAS NIVEL 1: Se trata de identificar, nombrar, asociar, determinar su utilidad y tomar conciencia de la relación funcional de los dos elementos que forman la pareja, favoreciendo así el desarrollo del lenguaje.

COMPRENSIÓN DE FRASES RELACIONADAS CON LOS ANIMALES: Debéis de leer la frase y señalar la imagen que le corresponda.

COMPRENSIÓN DE FRASES CON CONCEPTOS ESPACIALES: Debéis de leer la frase y señalar la imagen que la representa. Espero que os guste.

COMPRENSIÓN DE FRASES NIVEL Nº 4-SOY VISUAL: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa

COMPRENSIÓN DE FRASES NIVEL Nº 3: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

COMPRENSIÓN DE FRASES, SOY VISUAL, NIVEL Nº 2: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

COMPRENSIÓN DE FRASES SOY VISUAL, NIVEL Nº 1: Hay que leer la frase, y elegir entre la imagen que la representa.

MORFOSINTAXIS: FORMAR FRASES SENCILLAS, NIVEL INICIAL

MORFOSINTAXIS: COMPLETA LA FRASE CONCEPTOS ESPACIALES Nº 3

MORFOSINTAXIS.- CONCEPTOS ESPACIALES: Encima-debajo, dentro-fuera

MORFOSINTAXIS: COMPLETAR FRASES CONCEPTOS ESPACIALES 2: Encima-debajo, delante-detrás.

viernes, 1 de mayo de 2020

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL FONEMA ...S.?: Los objetivos específicos de la actividad son: -Identificar fonemas en cualquier posición de la palabra. -Aprender a segmentar las palabras en fonemas y sonidos. -Asociar los distintos fonemas a sus correspondientes sonidos. -Adquirir léxico alusivo al fonema que se trabaja. -Contar número de fonemas y sonidos de una palabra.

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL SONIDO.... RR.? En esta actividad se intenta que los niños, reconozcan la presencia del fonema en cualquier posición.

CONCIENCIA FONÉMICA. ¿DONDE LLEVA EL SONIDO...?. Trabajamos la capacidad de identificar, manipular y diferenciar las unidades sonoras más pequeña de nuestra lengua , los fonemas.

CONCIENCIA SILÁBICA.- INTRUSO ENTRE RIMAS Nº2.- Buscamos las palabras que no riman.

CONCIENCIA SILÁBICA.- INTRUSO ENTRE RIMAS Nº 1: Buscamos la palabra que no rima.- La actividad consiste en detectar la palabra que no rima con la que se ofrece como modelo.

CONCIENCIA SILÁBICA.- BUSCAMOS RIMAS:- Trabajamos rimas de palabras: Se presenta una imagen y el niño tiene que buscar de las que se le ofrecen cuál rima con ella.

DISCRIMINAR SÍLABAS.- DISCRIMINA SÍLABA D/R cualquier posición 1.2: El objetivo es: ayudarles a discriminar los fonemas /r/ y /d/ que les ofrecen alguna dificultad, de modo que puedan corregir sus errores en el lenguaje oral y/o escrito.

DISCRIMINAR SÍLABAS: - DISCRIMINA SÍLABA D/R cualquier posición 1.1: El objetivo es ayudar a los niñ@s a discriminar los fonemas que les ofrecen alguna dificultad, de modo que puedan corregir sus errores en el lenguaje oral y/o escrito.

DISCRIMINA SÍLABA S/Z posición inicial 1.2: El objetivo es distinguir y diferenciar estos dos fonemas y su afianzamiento posterior.

DISCRIMINAR SÍLABAS.- DISCRIMINA SÍLABA S/Z posición inicial 1.1: El objetivo es distinguir y diferenciar muy bien los distintos sonidos de cara a prevenir posibles confusiones o dificultades posteriores.

CONCIENCIA SILÁBICA.- CONTAR SÍLABAS Nº2: El objetivo es que los niños sean conscientes de la estructura silábica que tienen las palabras. Los niños irán colocando las distintas palabras (imágenes) en función del número de sílabas que tengan.

CONCIENCIA SILÁBICA: CONTAR SÍLABAS Nº1: Los niños irán colocando las distintas palabras (imágenes) en función del número de sílabas que tengan. Con esta actividad hacemos a los niñ@s conscientes de la estructura silábica que tienen las palabras.

CONCIENCIA SILÁBICA.- PALABRAS ENCADENADAS Nº 3: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA SILÁBICA- PALABRAS ENCADENADAS Nº 2: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA SILÁBICA- PALABRAS ENCADENADAS Nº 1: Palabras encadenadas consiste en buscar la sílaba final con la que termina una palabra o imagen y buscar otra palabra que comience con esta sílaba para así poco a poco ir formando una cadena.

CONCIENCIA LÉXICA- CUÁNTAS PALABRAS TIENE Nº3: La actividad consta de 3 niveles diferentes, donde podréis encontrar frases desde la más sencillas a las más complejas. Se presentará una lámina con una locución para oír una frase, tras contar el número de palabras y señalarlo, se ofrecerá una lámina de refuerzo como la siguiente con la frase y las palabras que la forman.

CONCIENCIA LÉXICA- CUÁNTAS PALABRAS TIENE Nº 2: La actividad consta de 3 niveles diferentes, donde podréis encontrar frases desde la más sencillas a las más complejas. Se presentará una lámina con una locución para oír una frase, tras contar el número de palabras y señalarlo, se ofrecerá una lámina de refuerzo como la siguiente con la frase y las palabras que la forman.

PERCEPCIÓN VISUAL PARA NIÑOS: Los juegos de percepción visual fomentan la discriminación visual y la percepción de diferencias, estimulando tanto la atención como la percepción del niño o niña de Infantil. El estímulo de estos aspectos a edades tempranas previene la aparición de problemas más adelante y ayuda a desarrollar la concentración. Os dejo el enlace.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-atencion-infantil/juegos-ejercicios-percepcion-visual

jueves, 30 de abril de 2020

NORFOSINTAXIS-PARTÍCULAS INTERROGATIVAS: QUIÉN – QUÉ – DÓNDE. La actividad consta de quince ejercicios. Hay tres frases con sujetos diferentes y para cada una de ellas se formulan tres preguntas con la siguiente estructura: sujeto+verbo beber+complemento directo+complemento circunstancial de lugar. También se trabaja vocabulario, ya que se ofrecen tres opciones de respuesta para cada pregunta: las referidas al sujeto (QUIÉN), al complemento directo (QUÉ) y al complemento circunstancial de lugar (DÓNDE). Os dejo el enlace.

https://unmardepalabrasblog.com/tag/particulas-interrogativas/

MORFOSINTAXIS: PARTÍCULAS INTERROGATIVAS: QUIÉN – QUÉ – DÓNDE .La actividad consta de quince ejercicios. Hay tres frases con sujetos diferentes y para cada una de ellas se formulan tres preguntas con la siguiente estructura: sujeto+verbo comer+complemento directo+complemento circunstancial de lugar. También se trabaja vocabulario, ya que se ofrecen tres opciones de respuesta para cada pregunta: las referidas al sujeto (QUIÉN), al complemento directo (QUÉ) y al complemento circunstancial de lugar (DÓNDE). oS DEJO EL ENLACE.

https://unmardepalabrasblog.com/tag/particulas-interrogativas/

VOCABULARIO: SINÓNIMOS CON APOYO VISUAL Nº 2- Se pide a los alumnos que respondan con el número correspondiente a las palabras sinónimas que han encontrado; por ejemplo, “8 y 16” en la imagen de abajo (cascada y catarata). De este modo, además de trabajar el vocabulario, se están ejercitando funciones ejecutivas relacionadas con el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva, la atención y concentración, al combinar el patrón de respuesta verbal (respuesta natural al trabajar vocabulario de sinónimos) con el numérico.

VOCABULARIO: SINÓNIMOS CON APOYO VISUAL Nº1- Se leen en orden, de izquierda a derecha y comenzando por la fila superior, las diez palabras. Cuando se han localizado las dos palabras que comparten el significado mostrado en el pictograma, se da la respuesta. Para favorecer el desarrollo de funciones ejecutivas, se va intercalando la forma de responder: respuesta verbal y respuesta numérica. Es decir, en los ejercicios pares, cuando la actividad es oral, hay que inhibir la respuesta verbal y sustituirla por una respuesta numérica. Para alumn@s de Educación Primaria.

VOCABULARIO: ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS- Se proponen veinte ejercicios, la mitad para elegir la palabra que signifique lo contrario (antónima) y la otra mitad para elegir la palabra que tenga el mismo significado (sinónima). Al avanzar las diapositivas aparecen los pictogramas junto a las palabras seleccionadas. Dentro de unos recuadros rojos se muestran las palabras antónimas, y dentro de unos recuadros verdes las palabras sinónimas. Os dejo el enlace de la página.

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ARTICULACIÓN: TRABALENGUAS- Los trabalenguas son todo un reto, pero además de divertir a los niños, nos proporcionan grandes beneficios como son una mejor dicción, y pronunciación, mayor memoria y vocabulario y la ventaja de reírnos de nosotros mismos.

DESCRIPCIONES: DESCUBRO AL PERSONAJE Nº2- juego interactivo en power point para trabajar con los niños la comprensión de frases y descripciones, a través de una serie de pistas los niñ@s deberán averiguar el personaje al que nos referimos. 1. Aparece una pantalla, en la que se muestra la imagen y la primera pista. Y dos opciones para contestar ¿puedes saber quién es? "si" o "no". Con esta primera pista no pueden saber realmente quién es, porque queremos evitar que respondan al azar y que piensen y razonen ¿por qué?. 2. Por tanto al darle a "si" les aparecerá una ayuda indicándoles que aún no pueden saberlo (en los primeros ejercicios se les indica por qué no pueden saberlo.... en los siguientes ya lo tendrán que explicar ellos) 3. Aquí tendrán que responder "no" para poder acceder a una nueva pista, y explicar por qué no pueden saberlo. Si al inicio directamente le dan a "no", se les preguntará por qué y aparecerá el acceso a la siguiente pista. 3. Aquí tendrán que responder "no" para poder acceder a una nueva pista, y explicar por qué no pueden saberlo. Si al inicio directamente le dan a "no", se les preguntará por qué y aparecerá el acceso a la siguiente pista

DESCRIPCIONES: DESCUBRO AL PERSONAJE Nº1: Presentación interactiva, a modo de juego de adivinanzas, para trabajar con los niños las descripciones y encontrar al personaje secreto. A través de estas presentaciones, podemos trabajar también el razonamiento y las explicaciones lógicas para saber o no si tienes suficientes datos para encontrar la solución.

PRAGMÁTICA (TEORÍA DE LA MENTE)- INFERENCIAS, PROYECCIONES Y EMOCIONES Nº2: Presentación interactiva para trabajar las inferencias a partir de láminas ilustradas. Realizar inferencias es fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito. Las inferencias suponen extraer conclusiones que no aparecen de forma explícita en el mensaje (oral o escrito). Es importante trabajarlas con los niños desde edades tempranas, proponiendo diversas actividades que les permitan mejorar la capacidad de aplicar inferencias en la comprensión verbal. Los niños con trastornos o alteraciones en la adquisición del lenguaje presentan muchas dificultades en este aspecto (por ejemplo, los que tienen déficits semántico-pragmáticos).

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE (Teoría de la mente)- INFERENCIAS Y PROYECCIONES Nº 1: la capacidad para realizar una predicción (de lo que puede suceder en el futuro) o una deducción (de lo que ha ocurrido antes) a partir de una información recibida.

ARTICULACIÓN+MORFOSINTAXIS: Estructuración de frases simples con los verbos "pedir" y "dar" y que contienen el fonema / d /.